Rúbricas 14

44 45 Rúbricas XIV Servicio Social Rúbricas XIV Aprendizaje Situado y Praxis Universitaria - Roger Maldonado Baqueiro D urante los últimos nueve años, con los funda- mentos del Paradigma Pedagógico Ignaciano y de la Educación Popular, he intentado com- partir con los estudiantes de la Ibero Puebla, un Semi- nario de Formación Social. Dado el corto tiempo del Servicio Social (SS), los integrantes de este Seminario participamos en la construcción de una sociedad más justa y humanamente solidaria. Roger Maldonado Baqueiro . Es profesor de campo de la Ibero Puebla desde 2010; trabajó como defensor de los derechos humanos desde 1986 y es fundador de la Comisión para la Defensa de los Derechos Humanos, A.C. en Xalapa, Veracruz; en 1994 fue el coordinador de la Comisión de Derechos Humanos de la Coalición de Organismos No Gubernamentales por la Paz (CONPAZ), durante la insurrección zapatista en San Cristóbal de las Casas, Chiapas; en 2010 fue coordinador de la Organización No Gubernamental, Centro de Educación Integral de Base (CEIBA) en Comitán, Chiapas, dedicado a la Educación Popular. Para conceptuar libremente al SS propongo a los estudiantes que, durante su Servicio, se des-institucio- nalicen y que vean esta experiencia como algo personal; sin hablarles de cómo ver el mundo, les pido que hagan sus propias conclusiones desde sus vivencias persona- les en el Seminario, buscando renovar su conciencia, y los invito a establecer un diálogo entre nosotros. Este diálogo inicia pidiéndoles que compartan conmigo El Servicio Social, el Paradigma Pedagógico Ignaciano y la Educación Popular INSERCIÓN CHIAPAS una parte de su perfil, con preguntas sencillas para que se describan a ellos mismos y me digan cuáles son las problemáticas sociales que les interesan. Muchas veces, al final del Seminario, les devuelvo estos cuestionarios para que ellas y ellos reflexionen y determinen si hubo algún cambio notable en su manera de pensar. Muchos estudiantes que llegan a Chiapas desconocen o saben muy poco del verdadero sentido del SS, y dicen que es un requisito para graduarse. Al pensar así pierden la posibilidad de participar en la “mística de retribuirle a su comunidad y a su país” algo que se les ha ofrecido al estar en una Universidad de calidad, de las que hay muy pocas, lo cual no se relaciona con quien paga las colegiaturas, sino tan solo por su existencia. Se les ofrece la oportunidad de formarse interiormente, en un mundo solidario y compartido, teniendo muy presente a aque- llos que viven en situaciones de vulnerabilidad. He redefinido al Seminario del Servicio Social como Seminario de Contextualización acerca de Chiapas, cuyo fin es conocer la realidad chiapaneca, es decir, dar un brochazo a su historia, mencionando cómo ha pa- sado de ser un lugar donde reinaba el esclavismo, y la constante violación a los derechos humanos, hasta los tiempos actuales, cuando es ejemplo mundial de la dig- nidad de los pueblos originarios y de su lucha por la li- bertad. Chiapas es una escuela que enseña humanidad. En el Seminario consideramos a Chiapas en su con- texto específico. Hacemos visitas a comunidades o terri- torios que están en proceso de liberación, para conocer a los protagonistas más recientes, y así reconstruir con su historia, el lugar y sus circunstancias, que nos ayudan a conocer su realidad y los fenómenos sociales que están ocurriendo. Estas visitas nos proporcionan los elemen- tos vivenciales para pensar en soluciones creativas ante la deshumanización que vive nuestra sociedad actual; muchas veces para sentir ese dolor ante tantas injusti- cias por las que ha pasado la gente del pueblo. El intercambio de saberes entre estos protagonistas y los estudiantes de la Ibero Puebla se manifiesta en las preguntas con que siempre terminamos nuestras visitas. Las preguntas son espontáneas, parten de las reflexiones que cada alum- no hace de manera personal, que le sirven para entender, tratando de encontrar una mejor solución para cada caso. Al dar a los estudiantes la libertad y el tiempo ne- cesario para entender las diversas situaciones y al par- ticipar en posibles soluciones, los invitamos a que las hagan suyas en su propia conciencia y que se vuelvan copartícipes de cualquier resolución desde un punto de vista más humanista y solidario. En el Seminario, después de cada visita o sesión, ha- cemos una evaluación de cómo nos afectó cada experien- cia, repasando de manera personal la manera de llegar hacia una amplitud de criterio, que pueda satisfacer no solamente el sentirnos como parte de la sociedad en lucha por un futuro mejor, y con una autoestima más elevada, sino también darnos cuenta de que el Servicio Social significa más de lo que pensamos en un principio. El Paradigma Pedagógico Ignaciano y la Educación Popular son formas de pensar y actuar, vivas y dialécticas, para sacar el mejor provecho de la experiencia del SS, sin importar de qué carrera provienen los estudiantes, ya que siempre se los invita a considerar la verdad de las situacio- nes sociales, a buscar las mejores soluciones y participar en esa “mística de retribuirle a su comunidad, y a su país” con una mayor conciencia y con la alegría que nos da el servir a nuestras hermanas y hermanos. Foto: Servicio social en Calpulli de los Niños A.C.