Rúbricas XVII Colaboración fragmentada: la generación de la inmediatez 98 99 Rúbricas XVII Retos y perspectiva de la Educación Media Superior en Universidades Jesuítas En relación con lo anterior, se observa que el alumnado acostumbra a consumir más de 30 minutos en información que se lee de manera vertical, y la información es fragmentada debido a que los videos denominados Reels, establecidos por esta plataforma, tienen una duración máxima de 60 segundos, comprobando la teoría de que los torrentes de información llegan por lapsos cortos y sin un contenido profundo. Esto ha provocado el cuestionamiento y la apuesta por generar estrategias que ayuden al alumnado a seguir en su proceso de formación y a los docentes a seguir enseñando. Los docentes actuales han pasado por una larga fila de estrategias y competencias digitales para el mejoramiento de la enseñanza. Dentro de este proceso, el docente es el recurso principal dentro del aula, en fidelidad con el Modelo Ignaciano, por generar un clima armonioso y continuo; es quien tiene la condición de dirigir a pequeños grupos con líderes representantes. Él, junto con sus aprendices, construyen la cohesión colectiva y motivan el deseo de pertenecer. Con lo anterior, es fundamental que todos los miembros estén dispuestos a la colaboración en un ámbito de intercambio de ideas y destrezas. Sin embargo, en primera instancia, es necesario reconocer que el estudiantado se encuentra en el ánimo de la inmediatez al que se suma la repartición de las tareas y, aunado a ello, regularmente optan por realizar búsquedas en fuentes no confiables, lo que lleva a la colaboración fragmentada. Esto no redunda únicamente en la entrega de un trabajo de baja calidad, sino que se propicia el individualismo, la falta de metas y el liderazgo no efectivo. El profesorado tiene la enorme tarea de planificar dinámicas de trabajo que motiven el acompañamiento, alienten la participación, la utilización de herramientas tecnológicas de una manera muy cuidadosa y la generación de recursos que impulsen el mejoramiento de las capacidades lectoras, propiciando una lectura horizontal que permita un análisis minucioso del texto, disminuyendo la lectura vertical y la fragmentación de la información. La nueva postura para los formadores es buscar un equilibrio de las herramientas tecnológicas, hacer una selección cuidadosa de actividades que promuevan el uso de dispositivos electrónicos con un aporte positivo a la comunicación y aprendizaje, permitiendo tanto a educadores como a aprendices profundizar y tener información al alcance de un clic. Sin embargo, en este camino es necesario buscar un equilibrio entre los espacios físicos en el aula y los cibercampos, entendiendo que las nuevas generaciones han nacido con una prótesis digital. - Referencias Consejo Internacional de la Educación de la Compañía de Jesús. (1996). Pedagogía Ignaciana. Un planteamiento práctico. México: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (iteso). Fumero, A. y J. Cerezo. (1996). Hacia un nuevo paradigma. La era de la información fragmentada. Lotman, I. (1996). La semiosfera I. Semiótica de la cultura y del texto. España: Ediciones Cátedra S. A. Mendoza, F. (1997). Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Pearson Educación. Ferrer, E. Miller, N. (2007). Minifesto for a New Age. Magazine Wired. [fecha de Consulta 27 de mayo de 2022] https://www.wired. com/2007/03/snackminifesto/ Sánchez Corral, L. (2003). Didáctica de la literatura: relaciones entre el discurso y el sujeto, en P. Peter-Hans Kolvenbach en su discurso “La Pedagogía Ignaciana, un Planteamiento Práctico” (Villa Cavalleti, 29 de abril 1993). Secretaría de Educación Pública. (2088). Acuerdo 444. Competencia Genérica 8. Telos 76. Revista Electrónica, Cuadernos de Comunicación e Innovación. (julio y septiembre 2008) [fecha de consulta: 27 de mayo de 2022]. https://books.google.com.mx/books?hl=es&lr=&id=CIXJCgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA91&dq=era+de+a+fragmentaci%C3%B3n&ots=tpUJy0KlEq&sig=2I-mRV09q1wzgbmfxKExWn1rpIY&redir_esc=y#v=onepage&q=era%20de%20 a%20fragmentaci%C3%B3n&f=false Tovar, I. A. (2017). “En la era de la interrupción y la fragmentación”. Revista Tecnología y Diseño, 16. [fecha de consulta: 24 de mayo de 2022] https://revistatd.azc.uam.mx/index.php/rtd/article/view/16
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