Rúbricas XVII Perfil docente basado en la opinión de los estudiantes... 86 87 Rúbricas XVII Retos y perspectiva de la Educación Media Superior en Universidades Jesuítas Estos ocho dominios destacan que el perfil docente debe tener un grupo de atributos que definan la buena docencia en la pip. Por lo tanto, en su perfil el docente debe cumplir con: 1. Interacción con los estudiantes (ie): se denota la importancia de la relación socioafectiva que el docente de la pip podría generar con los alumnos para facilitar su proceso de aprendizaje. Aquí están reflejadas la asertividad y empatía pertinente ante las dificultades que se presenten con los alumnos, la generación de un ambiente de confianza que permita el diálogo, la actitud positiva y entusiasta con la que imparte sus clases, el ambiente armónico que procura no solamente dentro sino fuera de clase, el trabajo colaborativo que realiza con sus alumnos y su papel como mediador en la resolución de problemas dentro del aula. 2. Responsabilidad en la labor docente (rld): en este dominio se reconocen funciones que permiten valorar el compromiso con la labor docente a través de la responsabilidad que imprime en su trabajo institucional, la paciencia para resolver dudas de sus alumnos, su vocación por la docencia, la comprensión del contexto en el que se encuentran sus estudiantes y la autocrítica ante sus propios errores. 3. Ética en el trabajo docente (etd): esto implica el conjunto de principios que deben regir a los profesores en la pip, es decir, el respeto ante las diferentes posturas y opiniones de la comunidad en la que está inserto, la motivación hacia sus estudiantes para seguir aprendiendo a través del ejemplo, el respeto al tiempo de los demás en el inicio, desarrollo y cierre de sus clases, la honestidad con la que ejerce su profesión, la congruencia de sus actos, el interés por el desarrollo humano de sus alumnos y la actitud ética. 4. Habilidades pedagógicas para la formación del estudiante (hpfe): aquí se agrupan los métodos y estrategias de enseñanza que reconocen la capacidad del profesor de la pip en la flexibilidad que presenta para adecuar la didáctica de su clase de acuerdo con las necesidades de sus estudiantes, siendo creativo e innovador en sus actividades y proyectos que permitan un proceso dinámico de aprendizaje para lograr explicar de manera dinámica en sus clases, evitando la sobrecarga de trabajo hacia sus alumnos, incentivando el desarrollo del pensamiento crítico, sin dejar de ser exigente en el proceso de enseñanza/aprendizaje, impulsando la autonomía en el aprendizaje del alumno y utilizando las tecnologías educativas en sus clases. 5. Evaluación del aprendizaje (ea): se enfatizan las tareas y responsabilidades del docente para ser justo al evaluar, siendo coherente en el seguimiento de los criterios asignados para la materia, puntual en la entrega de evaluaciones, y oportuno en cada retroalimentación que realiza para la mejora del proceso educativo. 6. Comunicación docente (cc): el docente de la pip es capaz de lograr que exista diálogo entre él y los estudiantes, dentro y fuera del aula, para recibir información necesaria con el fin de fortalecer el aprendizaje, transmitiendo con claridad y facilidad sus conocimientos para la comprensión de los contenidos, así como la evidencia de estar seguro de sí mismo al emitir sus puntos de vista. 7. Conducción y dominio de los contenidos (cdc): abarca los conocimientos propios del profesor de la pip enfocados al dominio de contenidos temáticos de la o las asignaturas que imparte, así como su actualización permanente en los contenidos y su visión interdisciplinaria para entrelazar su materia con otras en el mapa curricular. 8. Planeación y organización del trabajo docente (potd): proyecta el conjunto de acciones que se manifestarán dentro del aula, las cuales deberán perdurar afuera. Por esto, el docente de la pip debe considerar aspectos a tomar en cuenta en el diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje, sustentado en la organización, planificación y adecuación de sus clases.
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