Rúbricas XVII Desafíos y oportunidades de la enseñanza... 110 111 Rúbricas XVII Retos y perspectiva de la Educación Media Superior en Universidades Jesuítas Palabras clave: Pérdida de aprendizaje. Conocimientos previos. Aprendizaje del error. Keywords: Learning loss. Prior knowledge. Learning from error. - Resumen E n este trabajo se hace una revisión de los desafíos presentes en la enseñanza de las Matemáticas en la educación media superior y se analizan las oportunidades y ejes que deben fundamentar la creación de nuevos escenarios de enseñanza. - Abstract This work reviews the challenges present in the teaching of mathematics in upper secondary education and analyzes the opportunities and focal points that should support the creation of new teaching scenarios. Es innegable que los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, en tiempos de contingencia sanitaria por el coronavirus sars-cov-2, se han convertido en un desafío, tanto para profesores como para los estudiantes en todos los niveles educativos. Las técnicas y metodologías convencionales tuvieron que ser analizadas y modificadas a fin de alcanzar el cumplimiento de las competencias y obtener los aprendizajes esperados con ayuda de herramientas tecnológicas, mostrando que el campo de la educación es tan dinámico como la sociedad misma a la cual responde (Zárate-Paz, 2021). Este trabajo hace una revisión de dos principales retos a los cuales se enfrentan profesores y autoridades educativas en una nueva realidad pospandemia y también se analizan ejes basales para la construcción de nuevas herramientas que afronten el regreso a la presencialidad. - Los nuevos y no tan nuevos desafíos en la enseñanza aprendizaje de las Matemáticas Investigaciones realizadas en Estados Unidos, Reino Unido, Alemania y Dinamarca han mostrado que, en la transición hacia el trabajo remoto en línea, se han presentado diversas complicaciones en los hogares debido a múltiples factores afectando el rendimiento escolar de los estudiantes durante esta contingencia (Monroy-Gómez-Franco, Vélez Grajales, y López-Calva, 2021). Investigaciones como Learning Loss Due to School Closures During the covid-19 Pandemic, donde se han utilizado datos excepcionalmente ricos, recabados desde 2017 a 2020 en escuelas de educación elemental en los Países Bajos, han logrado cuantificar la pérdida de aprendizaje debido al cierre de estos espacios educativos. Dicha pérdida se entiende como específica o general de conocimiento y habilidades, o retroceso en el progreso académico. Desafortunadamente, en México, muy poca investigación se ha realizado con el fin de medir el impacto de esta contingencia en el sector educativo, debido principalmente a la falta de información y datos recabados durante la pandemia. A pesar de ello, a finales de 2021 e inicio de 2022 se publica-
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