Rúbricas XV Humanidades digitales 3 en Literatura Aplicada, ya que sin su confianza e impulso no hubiéramos conseguido estos resultados de participación. Este número, “Humanidades digitales: las paradojas de la accesibilidad y la intermedialidad”, está divido en tres partes. La primera reúne artículos de reflexión que pueden subdividirse en dos bloques. El primero de ellos se caracteriza por la dimensión filosófica y holística sobre el impacto de las tecnologías en nuestra relación con la realidad (Milton Medellín) y el mundo (Manuel Antonio Silva), nuestra percepción del tiempo (Sara Pala Mateos) y de la libertad (Claudia Vázquez). Otro artículo, más coyuntural, reflexiona sobre los efectos de la pandemia y el uso extensivo de las tecnologías digitales en la educación y las humanidades (Gerardo Horacio Porcayo). El siguiente bloque de textos se distingue por revisar y analizar cómo los repertorios literarios se han transformado o reelaborado a la luz del entorno digital, como resulta perceptible a través de las nuevas prácticas de escritura colectiva (Diego Casas), los cauces de la crónica a través de recursos tecnológicos como el podcast (Juan Manuel Labarthe), las posibilidades de concebir un “hiperteatro” a partir de lo virtual y transmedial (Susana López), así como las expresiones emergentes del llamado webcómic en México (Conrado Parraguirre). La segunda parte recurre a la creación literaria para abordar el tema de la irrupción de lo digital en la vida cotidiana cuando contribuye a exponer la violencia machista, como en el relato “Sin brujas no hay Halloween”, de Gerardo Horacio Porcayo, uno de los escritores de ciencia ficción más destacados en el subcontinente hispanoamericano, o cuando alcanza el nivel del absurdo kafkiano, como lo representa Laura Martín en el cuento “La ciberpulga”. Otro cuento incluido es “La loca sembradora de sueños” de Raimundo Mirón Rosales. Finalmente se incluyen tres reseñas de obras que repasan el tema de este número desde la creación literaria y el ensayo. Con este número queremos contribuir a la discusión sobre el uso y efecto de las tecnologías digitales no sólo en las humanidades sino en la vida social, como podrá apreciarse en las siguientes páginas. Cabe reconocer que consideramos que la inversión en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo resulta esencial para contrarrestar la tendencia consumista de incorporar ciegamente la tecnología a la educación encubriéndola con una idea distorsionada de innovación.
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