Rúbricas XV Tópicos de Ciencias Sociales 37 Otro de los avances sociales que anuncia Moreno Valle es en educación. Al igual que con la desigualdad por ingreso, la política morenovallista se enfoca en la escenografía, en los indicadores calculados a modo, no en la realidad de las personas ni en el mejoramiento efectivo de la educación. En materia educativa se priorizaron dos elementos: cobertura y certificación. Se buscó dotar de certificados de primaria, secundaria, preparatoria o profesional, independientemente de que el certificado avale conocimientos y capacidades. Tal como se hace a nivel nacional, en la tecnocracia poblana se buscó la credencialización, que el mayor número de personas posibles obtenga un certificado incluso cuando no exista un acceso real al conocimiento, habilidades y mejoras en la calidad de vida que esto supone. Este proceso devalúa los certificados educativos e introduce el estatus de la institución educativa a la que se asiste como factor diferenciador. No es relevante si se cuenta con la secundaria y la preparatoria, sino si se tuvo acceso a una educación de mediano o alto prestigio. El gobierno de Moreno Valle anunció, fuera de toda lógica, que la eficiencia terminal de la primaria era superior al 100%, terminan más de los que entran. No hay reprobación, los niños no reprueban, no como fruto de un proceso en el cual la adquisición de conocimientos se logra, sino como la constatación de una política de “pasar a todos”. Se presume también la amplia cobertura de la educación media superior y superior, donde lo importante no es la ampliación de la oferta educativa ni la construcción de planteles o contratación de profesores. El proceso educativo se sustituye por la implementación del sistema de educación digital. “Si no estudias es porque no quieres”, porque existen espacios virtuales infinitos en los que la responsabilidad del proceso de aprendizaje se traslada a los alumnos que carecen de las condiciones suficientes porque la educación básica les garantizó pasar, pero no aprender. La educación digital carece de la experiencia vivencial de la educación presencial y, por lo tanto, solo puede complementarla, pero no sustituirla. Gráfico 1. Evolución del coeficiente de GINI nacional y en Puebla. 2008-2015 La estrategia se completa con la educación para adultos, centrada en el otorgamiento de certificados de primaria, secundaria y preparatoria a las personas mayores de 15 años a través de exámenes en línea. Con la presentación del examen, las personas reciben el resultado de forma automática y, en caso de no acreditar, reciben asesorías para que puedan hacerlo. A pesar de todos los esfuerzos, de acuerdo con CONEVAL, la población con rezago educativo solo se redujo 3%, al pasar de 21.7% en 2008 a 18.7% en 2014. Pegarle al indicador implica que cada persona tenga un certificado por el mayor número de años posibles en la educación, aunque no tengan los conocimientos, se logra además la complicidad de los beneficiarios, de aquellos que necesitan el documento para obtener un trabajo y que ven cómo el gobierno se los facilita. Se defrauda, pero la población agradece el actuar del gobierno, lo que importa es el papel no el conocimiento. 2008 2010 2012 2014 2015 México 2008-2015. Evolución del coeficiente de GINI nacional y del Estado de Puebla según estimaciones de CONEVAL Nacional Puebla 0.540 0.520 0.500 0.480 0.460 0.440 0.420 0.400
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