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72 73 Rúbricas XIV Servicio Social Rúbricas XIV Aprendizaje Situado y Praxis Universitaria - Presentación del ASE Integrador En este artículo damos a conocer el diseño y la oferta de una experiencia educativa innovadora llama- da ASE Integrador, así como los retos y perspectivas de crecimiento que se presentan en la actualidad. El Área de Síntesis y Evaluación (ASE) es un nuevo elemento de los planes de estudio SUJ que entran en vigor a partir del año 2012. Su objetivo es promover que el alumno integre, aplique y evalúe las competencias genéricas y profesionales propias del perfil de egreso de la licenciatura. Es uno de los elementos curriculares que deben dar cuenta del nivel de desempeño de los estudiantes y de la capaci- dad que tienen para integrar las dimensiones del currículum. Esta integración de las dimensiones del currículum (ver tabla 1) puede resumirse en la siguiente expresión: formar sujetos profesionalmente competentes (DFP), socialmente pertinentes (DFS) y humanamente responsables (DFIU). Tabla1. Dimensiones del currículum en los planes de estudio SUJ Dimensión de formación profesional (DFP) Dimensión de formación social (DFS) Dimensión de formación integral universitaria (DFIU) Determina las experien- cias y contenidos de aprendizaje en cuanto a las competencias (cono- cimientos, habilidades y actitudes) necesarias para que el ejercicio profesional se caracte- rice por ser eficiente y de calidad. Se concreta primordialmente en las asignaturas propias de cada profesión. Articula los aprendizajes construidos en el aula con el contexto social, para orientarlos hacia la responsabilidad y el compromiso social, especialmente con los sectores más desfavo- recidos. Se concreta primordialmente en asignaturas del plan de estudios que incluyen proyectos de vincula- ción social, así como en los proyectos de Servi- cio Social y la asignatu- ra en la que el alumno recupera su experiencia sobre dicho Servicio. Impulsa un compromiso vital con la verdad y la justicia, a partir de planteamientos relacio- nados con cuestiones fundamentales del ser humano. Se concreta primordialmente en las asignaturas del Área de Reflexión Universitaria, que es común para to- das las licenciaturas. Los planes de estudio de licenciatura de la Ibero Puebla constituyen “propuestas educativas orienta- das a la formación de personas capaces de desempeñar actividades profesionales con calidad y con una actitud humanista” 1 y se integran por los siguientes elementos: • Competencias (genéricas y específicas) que caracterizan a los egresados • Dimensiones que dan sentido a la formación • Áreas curriculares en las que se agrupan las asignaturas. El ASE Integrador es una experiencia curricular que se articula alrededor de la materia de ASE II. Se estructura a partir de la búsqueda de experiencias educativas significativas con posibilidades de transformación social en una realidad compleja y concreta. Aparece en 2017 como una iniciativa del 1 Filosofía Educativa UIA, II. Nociones fundamentales. Centro Intercultural de Reflexión y Acción Social (CIRAS) mientras ya operaban los planes SUJ. Consiste en la articulación de tres elementos curriculares en una experiencia educativa y se lleva a cabo a lo largo de dos semestres, como se presenta en la Gráfica 1. Gráfica 1. Oferta curricular del ASE Integrador ASE integrador Semestre 1 Semestre 2 ASE II ARU + Servicio social Elaboración propia. El ASE Integrador es una experiencia situada en un contexto social real en el que se busca recono- cer las problemáticas, los territorios y los actores sociales para incidir positivamente en esa realidad concreta. Esta inserción en el contexto se logra a partir de relaciones previas de vinculación y colaboración por parte de diferentes agentes educativos y a través de visitas que se realizan en las primeras semanas de la experiencia. El reto consiste en construir los proyectos del ASE Integrador con base en la problemática real y de las relaciones con personas que quieren colaborar con los universitarios en un proyecto de incidencia. La vinculación del proyecto de ASE Integrador con actores reales en el primer semestre puede dar paso a la experiencia de Servicio Social. Para conformar los grupos del ASE Integrador se han identificado y seleccionado problemáticas prioritarias que se viven en la región, con las que estudiantes, profesores y actores sociales pueden aportar saberes: • Desarrollo Comunitario: el estudiante contribuye a la reconstrucción del tejido social en zonas vulnerables o en centros comunitarios • Migración: el estudiante contribuye a disminuir la vulnerabilidad de hombres, mujeres, niños y niñas en su tránsito por México y Estados Unidos • Recuperación 19-S: el estudiante contribuye a la recuperación integral de las comunidades del estado de Puebla afectadas por los sismos de 2017 • Seguridad Alimentaria: el alumno apoya en la construcción de iniciativas alimentarias lo- cales con valor agregado social y ambiental. Gráfica 2. Participación de estudiantes por problemática compleja, 2017-2019 27 20 12 16 Seguridad alimentaria Desarrollo comunitario ASE integrador Migración Recuperación 19s Elaboración propia.