Rúbricas 14

59 Rúbricas XIV Aprendizaje Situado y Praxis Universitaria 58 Rúbricas XIV Servicio Social Los alumnos deben considerar que el SS social tiene un valor de 16 créditos y que, adi- cionalmente, pueden llevar la carga permitida en un semestre de acuerdo con los lineamien- tos establecidos por la Universidad. - Acompañamiento de las experiencias El profesor del SSS en esta modalidad estable- ce una relación con el alumno y con la organi- zación para acompañarlos durante el periodo del SS, de acuerdo con el modo de proceder de la Compañía de Jesús. Este acompañamiento es importante dentro del proceso de reflexión, análisis y contextualización de los estudiantes y organizaciones, promoviendo la autonomía, el manejo de sí, el trabajo en equipo y el desa- rrollo de un pensamiento crítico ante las pro- blemáticas con las que se encuentra la organi- zación y los beneficiarios. De esta manera, el alumno asume una postura personal ante los acontecimientos para generar una participa- ción de transformación o de incidencia social. - Logros y retos de la modalidad disciplinar Dentro de los resultados satisfactorios destaca el apoyo a las organizaciones para, con ellas, seguir coadyuvando en beneficio de la socie- dad y de los grupos más desfavorecidos. Al- gunos logros fueron los siguientes: diseño de recolectores de agua a través de la humedad de la región, diseño de prótesis, diseño de vestua- rio para grupos de teatro que colaboran con niños con discapacidad, y campañas de do- nación de sangre para niños del Hospital del Niño Poblano. Los retos del SS para la ciudad de Puebla son diversos: hay que atender los problemas asociados con su crecimiento poblacional, el desempleo y el crecimiento de la economía informal, la desarticulación y fragilidad de las microeconomías locales frente a la economía global (franquicias, importadoras, piratería) entre otros, los cuales originaron diversas for- mas de exclusión y ruptura del tejido social. Por tal motivo, la Universidad da respuesta con acciones concretas que contribuyen a una transformación de los sectores más pobres de la sociedad, atendiendo sus necesidades con el trabajo colaborativo de los alumnos, organiza- ciones y los proyectos de Servicio Social. Foto: Servicio social en Centro Comunitario Segundo Montes S.J, Casa IBERO El alumno del Servicio Social asume una postura personal ante los acontecimientos para generar una participación de transformación o de incidencia social - Conclusiones: Tendencias en la evolución de las modalidades de Servicio Social La oferta de modalidades del SS ha sido un proceso de evolución y acomodación en la capacidad de la Universidad para mediar entre las necesidades de las organizaciones receptoras del Servicio, y las posibilidades e intereses de los estudiantes. Cada modalidad tiene un sentido en sí misma y un modo de acercar al estudiante, al profesor y a la organización a una experiencia de Servicio Social auténtica y significativa. Después de un periodo de transición paulatino, la modalidad interdisci- plinar se ha posicionado como mayoritaria, según se observa en la gráfica 4. La modalidad discipli- nar sigue siendo necesaria para ofrecer flexibilidad a los estudiantes que tienen poca disponibilidad, así como a las organizaciones que no pueden llevar a cabo proyectos intensivos. En conjunto, las tres modalidades ponen a disposición de estudiantes y organizaciones diferentes opciones que les permite ajustarse a sus posibilidades, preferencias y trayectorias. Gráfica 4. Matrícula de Servicio Social por modalidad desde 2014 hasta 2019 Elaboración propia. Aunque han sucedido experiencias excelentes en cada una de las modalidades, observamos que aquellas que implican a los estudiantes en un trabajo de campo intensivo y prolongado, permiten una mayor inte- gración de éstos en el contexto, y en la identificación con los objetivos de la organización y/o de los actores sociales. Por ello seguimos promoviendo la participación en la modalidad de inserción, así como en los proyectos interdisciplinares que operan por estancias en la modalidad interdisciplinar. La participación en la modalidad de inserción representa un reto que debe resolverse en forma colaborativa con la Universidad en conjunto. Por una parte, atraviesa por un proceso de sensibilización y acercamiento de los estudiantes a la realidad y, por otra, por la colaboración con las coordinaciones académicas porque depende, en gran medida, de la planeación e integración de la experiencia de Servicio Social en la malla curricular. - Referencia Soto Badillo, Oscar D. (2008). “Anda y haz tú lo mismo. El servicio social en la Universidad Iberoamericana Puebla”. Lupus Magister . 296 267 72 349 58 218 388 59 219 425 63 198 463 64 229 72 239 328 800 700 600 500 400 300 200 100 0 2014 2019 2018 2017 2016 2015 Disciplinar Interdisciplinar Inserción