Rúbricas 14

55 Rúbricas XIV Aprendizaje Situado y Praxis Universitaria 54 Rúbricas XIV Servicio Social - Servicio Social Interdisciplinar - Presentación Actualmente, en la modalidad de SS Interdisciplinar se inscribe el mayor porcentaje de alumnos que cursan el SS, pues los inscritos fluctúan entre el 60 y 65 % de la matrícula semestral del Área. Dicha modalidad consiste en la formulación de un proyecto multidisciplinar entre la Universidad y alguna organización de la sociedad civil, quienes, mediante una línea temática, desarrollan en conjunto un proyecto, poniendo principal énfasis en que el estudiante tenga una experiencia de trabajo interdisciplinar. Se cuenta con un profesor que guía el Seminario, la reflexión, la realización del proyecto y la vinculación con la organización. Gráfica 2. Matrícula del Servicio Social Interdisciplinar desde 2014 hasta 2019 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Matrícula en la modalidad interdisciplinar 239 2014 2015 2016 2017 2018 2019 267 349 388 425 463 Elaboración propia. Esta modalidad se organiza de manera intensiva. El estudiante debe destinar a su práctica al menos 16 horas a la semana y al Seminario cuatro horas, para dedicar un medio tiempo (laboral) a la realización de su Servicio y concluirlo en un cuatrimestre. - Historia Si bien la modalidad interdisciplinar inicia con ese nombre en agosto de 2012 es importante retomar su antecedente, pues nace de los llamados Proyectos Modulares de Servicio Social (PROMOSS), los cuales se concibieron como unidades interdisciplinarias de investigación y servicio social, y se enfoca- ban, principalmente, a la atención de problemáticas específicas. El primer PROMOSS se llevó a cabo con la organización IPODERAC, en el año 2000, bajo la conducción del doctor José Cervantes. Es importante recalcar que, durante su concepción, la principal idea fue generar un módulo de materias, que permitieran al estudiante realizar su SS, pero, al mismo tiempo, cursar asignaturas con temáticas vinculadas a la gestión del problema o ámbito de transformación, elaborar una tesis o reporte de SS y dedicar hasta 20 horas semanales para la práctica social. Debido a que incluía el proceso de titulación, posibilitaba al alumno permanecer en el proyecto durante, al menos, un año (Soto, 2008: 53-55). Con las modificaciones en el nuevo plan de estudios, y al perder la posibilidad de la sistematiza- ción de la experiencia mediante la titulación, el Área de Servicio Social decidió formular cambios en la modalidad y ahora llamarla “interdisciplinar”. El énfasis de cambio radicó en acentuar el trabajo interdisciplinar y poner especial atención en el tiempo que pasa el alumno inserto en el proyecto para generar soluciones o proyectos más contextua- lizados a su profesión, pero, también, a los usuarios con quienes se trabaja. - Perfil de las organizaciones Desde el SS tiene lugar una de las funciones estratégi- cas de la Universidad: la vinculación . Así, es ineludible la vinculación con organizaciones de la sociedad civil, grupos organizados o colectivos, e instituciones públi- cas y gubernamentales o de beneficencia privada, pues se requiere crear constantemente espacios que permitan la colaboración en el trabajo de nuestros estudiantes. Debido a la preferencia de la Universidad por los grupos menos favorecidos de la sociedad, no resulta sorpresivo que la Ibero Puebla decida enfocar su trabajo con grupos que, prioritariamente, atiendan problemáti- cas que se relacionan con marginación, pobreza, exclu- sión, desigualdad o atención de los derechos humanos. Soto (2008: 55) comenta que la atención a estos grupos está mediada por esfuerzos organizativos de distinto tipo, en particular, aquellos que privilegian el cambio social y se vuelven espacios relevantes de intervención. Hoy, esta modalidad cuenta con, al menos, 20 proyec- tos, donde los alumnos pueden colaborar desde la profe- sión que estudian para incidir en temas que se vinculan con la atención a la infancia, el desarrollo comunitario, procesos de educación formal o comunitaria, promoción social, inclusión de personas con discapacidad, temas de salud, educación ambiental, fortalecimiento de empresas en la línea de economía social, entre otros. Cabe mencionar que un criterio importante es que estas organizaciones se encuentran principalmente en la ciudad de Puebla, en municipios conurbados, como San Andrés y San Pedro Cholula, San Jerónimo Te- cuanipan, San Andrés Calpan, aunque también se han considerado proyectos en Iztapalapa, Ciudad de Méxi- co o Los Reyes, Estado de México, debido a la pertinen- cia de las temáticas trabajadas por las organizaciones. Algunas organizaciones importantes en este tipo de proyectos son: el Calpulli de los Niños en Tlaxcalancin- go, que lleva alrededor de 15 años de trabajo continuo, el Jardín Etnobotánico Francisco Peláez Roldán, Casita de Barro, espacios de la Asamblea Comunitaria Mira- valle, Fundación Down A. C., la Casa Ibero Segundo Montes SJ, el Centro Educativo Salvador Zamudio y el Centro de Capacitación Infantil; estas dos últimas son obras educativas de la Compañía de Jesús. - Perfil de los estudiantes Es difícil hablar de un perfil del estudiante debido a que en esta modalidad hay cabida para todos los perfi- les profesionales de las licenciaturas que ofrece la Uni- versidad. Como mencionamos, alrededor del 60 % de la matrícula participa en este tipo de proyectos; esto radica, principalmente, en el interés del alumno y en las necesidades de las organizaciones. El estudiante que ingresa a esta modalidad requiere de competencias que lo lleven a trabajar en equipo, que le permitan desen- volverse de manera interdisciplinaria considerando lo fundamental que es el trabajo con el otro y el interactuar para generar una sinergia de profesiones. Por lo anterior, el alumno del Servicio Interdiscipli- nar requiere de cierto grado de autonomía y autoges- tión en su proyecto, al mismo tiempo que se suma a un equipo de trabajo, de compañeros y a la organización para trabajar con una temática definida. Su perfil debe sumar a la investigación y desarrollo de un proyecto o producto profesional que ayude a resolver, de manera creativa y viable, las problemáticas de la organización. Es indispensable que en la resolución de los problemas el estudiante utilice herramientas y conocimientos pro- pios de su profesión, pero, al mismo tiempo, debe ser empático con las personas con quienes trabaja. - Perfil de los profesores El profesor, la profesora, o acompañante del SS Interdisci- plinar tiene conocimiento y comprensión de las distintas realidades sociales y sus complejidades. Esto acerca y sitúa al estudiante en el contexto de las problemáticas para que, a partir de analizarlas, y de su propia experiencia, se cons- truya un diálogo y conocimiento colectivo que lo lleve a la formulación y desarrollo de propuestas de acción. Además, propicia un ambiente de trabajo colaborativo con alumnos de otras licenciaturas en donde, a través de un pensamien- to crítico, puedan encontrarse con el otro en un proceso formativo de aprendizaje. Asimismo, articula herramientas teóricas y técnicas para la realización de la praxis. - Vinculación curricular El estudiante, además de cursar las asignaturas de su licenciatura y la del Seminario de Servicio Social, puede cursar otra del Área de Reflexión Universitaria con una temática vinculada al problema que se aborda en el pro- yecto de intervención, y así poder desarrollar la capaci- dad de análisis crítico, el planteamiento de soluciones y la aplicación práctica de éstas . La asignatura del Área de Reflexión Universitaria contribuye a contextualizar la problemática abordada para encuadrarla en los desafíos sociales. El SS Interdisciplinar requiere de 16 horas de trabajo por semana, durante un periodo académico.