51 Es importante destacar que el desarrollo de este proyecto se hace de manera individual, y el problema a resolver es seleccionado por el estudiante una vez que ha analizado toda la información recabada en campo y en fuentes secundarias. El profesor en esta asignatura funge como guía más que como evaluador o “transmisor” de conocimientos, por lo que es muy importante que el alumno sea consciente de que se trata de un proceso personal de aprehensión y generación de conocimiento, y para lograr esto se hace énfasis en las competencias que cada eje de formación busca cubrir: EJE COMPETENCIA • Teoría e historia: Fundamentación teórica e histórica • Expresión Expresión y representación gráfica y técnica • Tecnología Aplicación de recursos tecnológicos • Contexto Conocimiento, análisis y consideración del contexto • Gestión Gestión de procesos y proyectos • Síntesis Síntesis conceptual y materialización proyectual Ilustración 7. Competencias a cumplir por eje de formación del plan de estudios de diseño industrial. Estas competencias se revisan por medio de la rúbrica que sirve para evaluar el nivel de competencia partiendo del análisis de actividades y aspectos documentados, desarrollados y entregados al finalizar el proyecto. El momento final de entrega del trabajo de cada alumno se realiza ante un jurado evaluador compuesto por profesores de asignatura del programa de Diseño Industrial de la Ibero Puebla por: profesores de diseño externos a la Universidad; profesionales de diversas disciplinas vinculadas a la temática desarrollada en el proyecto (como ejemplo puede darse la participación de biólogos, ingenieros, psicólogos, etc.), así como de diseño; y por miembros de la asociación o comunidad en la que se generó el proyecto. La rúbrica que se utiliza se presenta a continuación. MARCO TEÓRICO METODOLÓGICO 1 Detección de la necesidad congruente con la información recabada y lo presentado en un inicio por la cooperativa 5 pts. 2 Planteamiento del problema según las necesidades, ideas, intereses y valores de las personas para quienes se trabajará 5 pts. 3 Hace consideraciones claras y relevantes sobre la importancia del desarrollo del proyecto desde el punto de vista personal, disciplinar e institucional 5 pts. DESARROLLO DEL PROYECTO -Fundamentación4 Planea correctamente el proceso de diseño guiado por un método. Desde la identificación del problema hasta la presentación del proyecto 5 pts. 5 Plantea un proceso de diseño organizado y delimitando alcances finales considerando los tiempos de desarrollo 3 pts. 6 Estructura los requerimientos de manera clara y congruente con la problemática detectada 5 pts. 7 Desarrolla conceptos acorde a lo planteado en la definición de la problemática y los requerimientos establecidos 4 pts. 8 Establece parámetros para evaluarlas propuestas generadas 3 pts. 9 Presenta claramente las características finales del objeto propuesto desde el punto de vista funcional, ergonómico, estético, productivo y de interacción con el contexto 5 pts. PRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PROYECTO 10 Expresa correctamente de manera oral y escrita las necesidades y elementos del proyecto de diseño 3 pts. 11 Argumenta mediante el lenguaje técnico propio del diseñador industrial las características del objeto de diseño 3 pts. 12 Comunica el proyecto a través del manejo de técnicas de expresión adecuadas a las características del proyecto presentado acorde a exigencia del tipo profesional. Bocetos, renders, planos 3 pts. 13 Implementa eficazmente los instrumentos y herramientas de expresión y comunicación tridimensional para proyectos de diseño industrial con característica acorde a exigencia de tipo profesional. Modelo/prototipo 3 pts. 14 La presentación digital del proyecto es acorde al documento presentado y representa un trabajo profesional en forma y contenido 3 pts. TOTAL 55 pts. Ilustración 8. Rúbrica para evaluación de proyectos de ASE II de Diseño Industrial.
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