18 invierno 2015, primavera 2016 Después de reconocer el problema de diseño con base en la observación y el análisis de la producción de artesanía con maque, en el poblado de Tecorrales, Eunice Franco Valerio se encuentra resolviendo un Sistema para la producción artesanal de aceite de chía, con el objetivo de ayudar al grupo de artesanos TECOMAQUE a obtener de manera más eficaz el aceite de chía, indispensable para el acabado de las piezas, mediante un sistema que conjunte los pasos del proceso para facilitar su obtención y fomentar con esto la preservación de la técnica tradicional, e incluso incrementar el uso de este material en la comunidad de Tecorrales para que, como en Olinalá, ayude a replantear costos y tiempos de producción, mejorando la calidad y la eficiencia. El tercer proyecto lo desarrolla Cecilia Concepción Rubio Camacho. En este caso se trata de una Mochila para el transporte de materiales minerales con el objetivo de transportar carga pesada de minerales durante horas, mejorando la agilidad y el equilibrio al descender y subir por los acantilados para obtenerlos. Sandra Elizabeth Sánchez Alvarenga está diseñando un Sanitario ecológico para mejorar las condiciones de higiene mediante la adopción de hábitos básicos con el uso de un sanitario ecológico que contemple su contexto y cultura sanitaria. Ilustración 1. Primera aproximación volumétrica para cubrir el objetivo planteado. Ilustración 2. Estructura volumétrica que contempla las características que deberá contener el sanitario. Los aprendizajes de nuestros alumnos Los alumnos de la carrera de Diseño que han participado con esta comunidad, tanto en el evento de Diseñando identidades con maque, como en los proyectos de Sistema para la producción artesanal de aceite de chía, Sanitario ecológico y Mochila para el transporte de materiales minerales, han desarrollado una gran sensibilidad hacia la naturaleza, su conservación y responsabilidad como diseñadores frente a ella. Su nivel de compromiso se incrementa y han demostrado ser capaces de aplicar los conocimientos aprendidos en la escuela, en proyectos de diseño con responsabilidad social. Estos proyectos de colaboración han entusiasmado a los alumnos, quienes se han mostrado responsables de su aprendizaje, en forma honesta y constante, asumiendo un papel participativo y colaborativo en el proceso a través de las actividades que llevan a cabo, con disposición para apoyar a sus compañeros y permitir que éstos los apoyen. Participar en este tipo de eventos propicia que los alumnos interactúen con los demás miembros del grupo, con la comunidad, autoridades y especialistas de diferentes áreas. Los estudiantes valoran la participación de sus compañeros, desarrollan su capacidad de escucha y el cumplimiento de compromisos. Participan de forma individual y como grupo en la resolución de problemas. Asumen diferentes roles al realizar el trabajo. Aprenden a trabajar respetando diferentes puntos de vista. Contrastan sus opiniones con las de sus compañeros para llegar a conclusiones grupales. Autoevalúan y evalúan el trabajo realizado con base en las normas establecidas por el mismo equipo. Es asombroso lo que podemos lograr en la ciencia con sensatez y esperanza, magia, fe y diseño (Martín Juez, 2013). Fuentes citadas Bonsiepe, G. (2012). “Diseñando el futuro: Perspectiva del diseño industrial y gráfico en América Latina”. En G. Simón Sol, Antologías, diseño, arte, cultura y tecnología, pp. 146-157. México: Universidad Autónoma Metropolitana. Martín Juez, F. (2013). “Ciencia, magia, fe y diseño”. En R. M. Luis, Diseño, tesis y discursos, pp. 5-11. México: Universidad Nacional Autónoma de México. Papanek, V. (1973). Diseñar para el mundo real, ecología humana y cambio social. Madrid: H. Blume ediciones. [...] este tipo de encuentros propicia que los alumnos interactúen con los demás miembros del grupo, con la comunidad, autoridades y especialistas. rúbricas 10 |diseñando responsabilidades con maque|
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