Libro de resúmenes

Lectura crítica en tiempos de desinformación. Daniel Cassany Académico de la Universitat Pompeu Fabra, Barcelona, España https://www.upf.edu/web/daniel_cassany /biografa La necesidad de ‘lectura crítica’ suscita una aceptación unánime que acaba resultando sospechosa, en un ámbito habitualmente tan controvertido como la educación. La razón de este hecho es que debajo de esta denominación se esconden concepciones y planteamientos diversos, que a veces incluso son opuestos desde una perspectiva epistemológica. Por ello, en esta intervención revisaremos en primer lugar esta denominación e identifcaremos cuatro planteamientos y tradiciones, como lectura signifcativa, pensamiento crítico, análisis crítico del discurso, posverdad o desinformación periodística. Además de presentar su origen, sus principios y sus principales autores, veremos muestras de sus propuestas de trabajo en el aula. También revisaremos las aportaciones más relevantes que han hecho varias disciplinas (periodismo, psicología, comunicación, pedagogía, argumentación) a este campo, para poder comprenderlo y usarlo con más amplitud y profundidad. Entre otros, recuperaremos las distinciones periodísticas entre noticia pobre, parodia, publicidad indirecta o noticia falsa; o algunos de los sesgos cognitivos y sociales que ha documentado la psicología y que demuestran que nuestra mente dista lejos de ser un mecanismo frío y objetivo que procesa información. Nos referimos al sesgo de conocimiento, al sesgo social, el efecto burbuja o el efecto repetición. Finalmente, presentaremos algunos de los recursos disponibles en la red para formar a una ciudadanía en lectura crítica en estos tiempos convulsos, en los que se multiplican las notifcas falsas, los vídeos deepfake o los discursos ideológicos sesgados, con fnalidades variadas (ideológicas, comerciales, ociosas), sean webs periodísticas de factchecking, simulaciones formativas, recomendaciones para el aula, estrategias de búsqueda de información o tareas de clase.